Альберт Бандура әзірлеген әлеуметтік оқыту теориясы бақылау арқылы оқытуға баса назар аударады, имитация, және модельдеу. Артықшылықтарға сақтаудың жоғары деңгейі, үнемділік, эмпатия мен ынтымақтастықты дамыту кіреді. Ол сыни ойлауды және тұлғааралық дағдыларды арттырады. Дегенмен, қиындықтарға оның әсерін сандық бағалаудағы қиындықтар, сенімді үлгілерге сену және топтық ойлау әлеуеті кіреді. Оған қоса, ол әртүрлі оқу стильдерін қабылдамауы мүмкін және тиімді жеңілдетуді қажет етеді. Әрі қарай зерттеу Әлеуметтік оқыту теориясын әртүрлі контексттерде қалай қолдануға болатыны және оның ұзақ мерзімді салдары туралы тереңірек түсініктерді ашады.
Тағамдар
- Тәжірибелік сценарийлерде сыни тұрғыдан ойлауға және мәселені шешуге ықпал етеді.
- Тұлғааралық қарым-қатынас дағдыларын және әртүрлі көзқарастарды түсінуді жақсартады.
- Сенімді мінез-құлық үлгілерін талап етеді және өзгерістерге қарсы тұруы мүмкін.
- Жеке тұлғаны әлеуметтік оқыту динамикасымен теңестірудегі қиындықтар.
- Жеке шығармашылыққа кедергі келтіретін топтық ойлау және шектен тыс тәуелділік қаупі.
Әлеуметтік оқыту теориясына шолу
Әлеуметтік оқыту теориясы, әзірлеген Альберт Бандура, әлеуметтік контексттегі мінез-құлықты бақылау, еліктеу және үлгілеу арқылы оқытудың маңыздылығын атап көрсетеді. Бандураның орталығы Әлеуметтік оқыту теориясы жеке адамдар басқаларды бақылау арқылы жаңа мінез-құлық пен білімге ие болатын алғышарт болып табылады. Бұл бақылау арқылы оқыту процесі оның ішінде бірнеше когнитивтік және мінез-құлық компоненттерін қамтиды назар, сақтау, моторлы репродукция, және Мотивация.
Зейін - бұл жеке тұлға модельденетін мінез-құлыққа назар аударуы керек бастапқы кезең. Ұстау қажет болған жағдайда байқалған мінез-құлықты есте сақтау және еске түсіру қабілетін қамтиды. Қозғалтқышты жаңғырту мінез-құлықты қайталаудың физикалық мүмкіндігін білдіреді, ал мотивацияға қабылданған сыйақылар немесе мінез-құлықтың салдары әсер етеді. Бандура теориясы да біріктіреді когнитивтік аспектілері, оқыту таза мінез-құлық емес, психикалық процестерді қамтитынын атап көрсетеді.
Бандураның әлеуметтік оқыту теориясы рөлін атап көрсетеді сенімді модельдер— мінез-құлқы қабылданған статусына, құзыреттілігіне немесе бақылаушыға ұқсастығына байланысты еліктейтін адамдар. Бұған қоса, ол қалай қарастырады экологиялық факторлар, мысалы, әлеуметтік контекст және мінез-құлық салдары, оқыту мен адам мінез-құлқын қалыптастырады.
Мінез-құлық, когнитивтік және қоршаған орта элементтерінің бұл интеграциясы әлеуметтік ортадағы күрделі оқу процестерін түсіну үшін тұтас негізді қамтамасыз етеді.
Әлеуметтік оқытудың негізгі артықшылықтары
Әлеуметтік оқытудың негізгі артықшылықтарының бірі - нақты әлемдегі өзара әрекеттестікке сәйкес келетін табиғи және тартымды оқыту әдістерін ілгерілету. Альберт Бандураның әлеуметтік когнитивтік теориясына негізделген әлеуметтік оқыту идеясы адамның мінез-құлқы ең алдымен үлгілеу арқылы: басқаларды бақылау арқылы үйренетініне баса назар аударады. Бұл тәсіл әрі интуитивті, әрі тиімді, өйткені адамдар басқалардың әрекеттерін бақылап, еліктеу арқылы үйренеді, жаңа мінез-құлықтарды меңгеруге әкеледі.
Әлеуметтік оқыту принциптері бірнеше негізгі артықшылықтарды ұсынады:
| пайда | сипаттамасы | Эмоциялық әсер |
|---|---|---|
| Табиғи оқыту | Нақты әлемдегі өзара әрекеттесулерге сәйкес келеді | Жайлылық және танысу |
| Жоғары сақтау мөлшерлемелері | Әлеуметтік өзара әрекеттесу арқылы жетілдірілді | Сенім және кепілдік |
| Шығын үнемділігі | Ресми оқыту әдістеріне қарағанда қол жетімді | Рельеф және қол жетімділік |
| Әртүрлі білімнің экспозициясы | Әртүрлі көзқарастарға қол жеткізу | Қызығушылығы және ашық көзқарасы |
| Бірден құрдастардың кері байланысы | Лездік түзетулер енгізу арқылы оқуды жылдамдатады | Мотивация және белсенділік |
Бұл артықшылықтар әлеуметтік когнитивтік теорияның білім беру және кәсіби ортадағы тиімділігін көрсетеді. Бақылау арқылы оқыту адамдарға күрделі ұғымдарды тез түсінуге және оларды практикалық сценарийлерде қолдануға мүмкіндік береді. Оқыту динамикалық және бірлескен процесс болатын ортаны дамыта отырып, әлеуметтік оқыту принциптері жеке тұлғалардың әртүрлі жағдайларға бейімделуіне және өркендеуіне ықпал етеді.
Бақылау арқылы оқытудың артықшылықтары
Басқаларды бақылау жеке адамдарға пайда табуға мүмкіндік береді құнды түсініктер өз тәжірибелері мен қателерінен оқу процесін жеделдету. Бұл оқыту формасы деп аталады бақылау, бірнеше артықшылықтарды ұсынады.
Негізгі артықшылықтардың бірі - модельдеу арқылы жаңа дағдылар мен мінез-құлықтарды тезірек меңгеру. Құзыретті үлгіні бақылай отырып, адамдар қайталай алады табысты стратегиялар және жалпы қателіктерден аулақ болыңыз, олардың оқу қисығын оңтайландырыңыз.
Сонымен қатар, бақылау арқылы оқыту мыналарды қамтамасыз етеді мысалдардың алуан түрі және перспективалар. Әртүрлі тәсілдер мен шешімдерге әсер ету жақсарады танымдық икемділік және бейімделгіштік. Бұл әртүрлілік күрделі ұғымдар мен фостерлерді түсінуге көмектеседі инновациялық мәселелерді шешу дағдылары.
Сонымен қатар, бақылау арқылы оқыту эмпатия мен түсінуді ынталандырады. Басқалардың әртүрлі жағдайларды шарлауын бақылай отырып, адамдар өздерінің құрдастарындағы эмоциялар мен қиындықтарды тереңірек бағалайды. Бұл эмпатия сезімі әлеуметтік өзара әрекеттесуді нығайтады және a бірлескен оқу ортасы.
Әлеуметтік оқыту теориясының шектеулері
Оның көптеген артықшылықтарына қарамастан, Әлеуметтік оқыту теориясы қарастыруды қажет ететін бірнеше шектеулерді ұсынады. Бір маңызды шектеу - оның қадағалауы жеке айырмашылықтар in оқу стильдері мен қалаулары. Адамдарда бірегей когнитивтік процестер бар және а барлығына сәйкес келетін бір өлшемді көзқарас бұл өзгерістерді тиімді шеше алмауы мүмкін. Сонымен қатар, теория негізінен бақыланатын үлгілердің сапасы мен сенімділігіне сүйенеді. Модельдер теріс мінез-құлық танытса, бақылаушыларда бұл мінез-құлықтардың күшею қаупі бар.
Әлеуметтік оқытудың нақты әсерін сандық бағалау сансыз факторларға байланысты қиын болуы мүмкін әсер ететін факторлар. Бұл жасайды әсерді өлшеу күрделі және жиі нақты емес. Сонымен қатар, әлеуметтік оқыту теориясы адам мінез-құлқының барлық аспектілерін, әсіресе күрделі немесе ерекше жағдайларда, жан-жақты түсіндіре алмайды. бірнеше айнымалылар өзара әрекеттеседі. Бұл шектеу адам мінез-құлқын толық түсіну үшін басқа теориялық шеңберлерді қарастыру қажеттілігін көрсетеді.
Сонымен қатар, теория әртүрлі контексттердегі мінез-құлықты күшейтуге барабар емес. Әзірге бақылау ықпалды, ол мінез-құлықты күшейтудің күрделілігін ескермейді әртүрлі орталар. Сондықтан әртүрлі және күрделі жағдайларда мінез-құлықты түсіндіруге тырысқанда Әлеуметтік оқыту теориясының қолданылуы шектелуі мүмкін.
Іске асырудағы қиындықтар
-ға жүгіну Әлеуметтік оқыту теориясының шектеулері оны жүзеге асыруда кездесетін қиындықтарды сараптауға алып келетіні сөзсіз. Әлеуметтік оқытудың негізгі кемшіліктерінің бірі тиімділігін өлшеу, Берілген адам мінез-құлқының күрделі сипаты. The адамдардың қарым-қатынасына тән күрделіліктер және жауаптар оқу нәтижелерін нақты сандық бағалауды қиындатады.
Тағы бір маңызды мәселе үлгілердің сенімділігін қамтамасыз ету. Әлеуметтік оқыту тиімді болуы үшін мінез-құлық үлгісі ретінде қызмет ететін адамдар сенімді және оң болуы керек, бұл критерий әрқашан оңай орындала бермейді. Өзгерістерге қарсылық және топтық нормаларға сәйкестігі іске асыру процесін одан әрі қиындатады, өйткені адамдар қалыптасқан тәжірибелерден ерекшеленетін жаңа мінез-құлықтарды қабылдаудан бас тартуы мүмкін.
Сонымен қатар, тепе-теңдікті сақтау даралық пен әлеуметтік оқыту арасындағы басқа кедергі. Әлеуметтік оқыту теориясы бақылау мен еліктеуге ерекше мән бергенімен, шын мәнінде тиімді болу үшін жеке түпнұсқалықты құрметтеу керек. Бұл тепе-теңдікті сақтау қиын.
Артықшылықтарға бейімделу және алуан түрлі оқу стильдерін қабылдау іске асырудың маңызды мәселелері де бар. Әрбір оқушы бірегей және әр түрлі қалауларға сәйкес әлеуметтік оқыту стратегияларын бейімдеу үлкен күш пен түсінікті қажет етеді.
Соңында, адам мінез-құлқының көп қырлы сипаты күрделіліктер әлеуметтік оқыту теориясын әртүрлі жағдайларда тікелей қолдануды одан әрі қиындатады.
Практикалық қолданбалар мен мысалдар
құралмен әлеуметтік оқыту теориясы ішіне практикалық қосымшалар әртүрлі ұйымдық жағдайларда білім беру мен дағдыларды дамытуды айтарлықтай жақсарта алады.
Тәлімгерлік бағдарламалары тәжірибелі қызметкерлер үздіксіз оқу және білім алмасу мәдениетін қалыптастырып, жаңадан келгендерге бағыт-бағдар беретін ең тиімді практикалық қолданбалардың бірі болып табылады.
Сонымен қатар, кейс-стади талқылаулары оқу сабақтарында қызметкерлерге талдау жасауға мүмкіндік береді нақты әлем сценарийлері, насихаттау сыни ойлау және проблемаларды шешу қабілеттері.
Команда құру әрекеттеріне енгізілген рөлдік жаттығулар қызметкерлерге әртүрлі көзқарастарды түсінуге және дамытуға мүмкіндік береді. тұлға аралық дағдылар, олар әлеуметтік оқытудың маңызды құрамдас бөліктері болып табылады.
Топ мүшелері арасында ынтымақтастық пен білім алмасуды жеңілдететін онлайн платформалар интерактивті оқыту мен идеялар алмасу үшін виртуалды кеңістіктер жасай отырып, әлеуметтік оқыту теориясын практикалық қолдануды одан әрі көрсетеді.
Сонымен қатар, топтық жобалар командалық жұмыс пен ақпарат алмасуды қажет ететін әлеуметтік оқыту теориясының принциптерін қамтитын практикалық қолданбалар. Бұл жобалар қызметкерлерді нақты әлем сценарийлерінде күрделі мәселелерді шешу үшін ұжымдық білімдерін қолдана отырып, бірлесіп жұмыс істеуге шақырады.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
Әлеуметтік оқыту теориясының кемшіліктері қандай?
Әлеуметтік оқыту теориясының кемшіліктері топтық мінез-құлық пен мінез-құлыққа еліктеуді ілгерілету үшін құрбыларының қысымы, БАҚ ықпалы және мәдени әсер ету мүмкіндігін қамтиды, бұл бақылау арқылы оқыту және әлеуметтік нығайту арқылы жеке шығармашылыққа, шынайылыққа және сыни ойлауға нұқсан келтіруі мүмкін.
Әлеуметтік оқыту теориясының артықшылықтары қандай?
Әлеуметтік оқыту теориясы рөлдік үлгілер мен құрдастардың ықпалы маңызды болып табылатын бақылау арқылы оқыту арқылы дағдыларды меңгеруге ықпал етеді. Әлеуметтік контексттегі позитивті күшейту когнитивті процестер мен мінез-құлық имитациясын жақсартады, нақты өмірдегі қолданбаларды жеңілдетеді және қоршаған ортаға әсерді азайтады.
Әлеуметтік теорияның кемшіліктері қандай?
Кемшіліктерге когнитивті бейімділік, этикалық алаңдаушылық және мінез-құлық шектеулері жатады. Мәдени айырмашылықтар, жеке айырмашылықтар және әлеуметтік әсер құрдастардың қысымына, бұқаралық ақпарат құралдарының әсеріне және дұрыс емес рөлдік үлгілерге әкелуі мүмкін, бұл күрделіліктерді толық түсіну үшін бойлық зерттеулерді қажет етеді.
Әлеуметтік оқыту теориясының бес дәлелі қандай?
Әлеуметтік оқыту теориясының бес дәлелі бақылаушы оқытуды, мінез-құлықты модельдеуді, когнитивтік процестерді, әлеуметтік контексттерді және күшейту үлгілерін қамтиды. Бұл элементтер мінез-құлыққа еліктеу, қосымша күшейту, рөлдік үлгілер және оқу ортасы жеке мінез-құлыққа қалай әсер ететінін түсіндіреді.
қорытынды
Әлеуметтік оқыту теориясы арқылы оқыту механизмдері туралы құнды түсініктер ұсынады бақылау және еліктеу, маңыздылығын көрсетеді әлеуметтік контексттер мінез-құлықты меңгеруде. Оның артықшылықтарына тікелей тәжірибесіз оқуды жеңілдету және алға жылжыту жатады про-әлеуметтік мінез-құлық.
Дегенмен, туа біткен биологиялық факторларды бағаламау және дәйекті қолданудағы қиындықтар сияқты шектеулер бар. Осы кемшіліктерге қарамастан, практикалық қосымшалар білім беру және емдеу орындарында оның кең пайдалылығы мен тиімділігін көрсетеді.