Мектептегі оқуды тоқтатудың пайдасы мен зиянын таразылап көрейік! Жақсы жағынан, ол ұсынады құрылымдық рефлексия, жеке көңіл бөлу және оң өзгерістер үшін қауіпсіз кеңістік. Бұл тіпті мінез-құлық пен шешім қабылдау дағдыларын жақсартуға көмектеседі. Бірақ, мүмкін академиялық тәртіпті бұзу, импульсті баяулатыңыз және сыныпта біраз шиеленіс жасаңыз. Әлеуметтік жағынан бұл мүмкін салауатты қарым-қатынасқа кедергі келтіреді және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар, эмоционалды шығынды елемеуге болмайды - жалғыз сезіну және дұрыс түсінбеу қызық емес. Сонымен, сіз оны қолдасаңыз да, қарсы болсаңыз да, мектептегі уақытша тоқтатудың әсері туралы білуге болатын көп нәрсе бар!
Тағамдар
- артықшылықтары: Құрылымдық рефлексияны қамтамасыз етеді, оқушыларды назар аударуға бөледі, жеке назарды ұсынады, қауіпсіздікті сақтайды, ояту қоңырауы ретінде әрекет етеді.
- Минус: Оқу тәртібін бұзады, серпінді бәсеңдетеді, әлеуметтік дамуға әсер етеді, эмоционалдық әл-ауқатқа әсер етеді, әлеуметтік оқшаулануға/стигмаға әкелуі мүмкін.
Мектептегі оқуды тоқтатудың артықшылықтары
Көбінесе тәртіптік жазаның бір түрі ретінде қарастырылғанымен, мектептегі уақытша тоқтату студенттер мен мектептер үшін бірнеше артықшылықтар ұсынады.
Танымал пікірге қарамастан, мектептегі уақытша тоқтату студенттерге олардың мінез-құлқы туралы ойлауға мүмкіндік береді. құрылымдық орта. Құрбыларынан бөлектену арқылы студенттер өздерінің әрекеттеріне және ұқсас мінез-құлық жалғаса беретін болса, олардың салдарына көбірек назар аудара алады. Сонымен қатар, мектептегі уақытша тоқтату мүмкіндік береді бір-бірден назар аудару мұғалімдерден немесе әкімшілерден, шешуге мүмкіндік береді негізгі мәселелер бұл оқушының мінез-құлқына ықпал етуі мүмкін.
Мектептер үшін мектептегі уақытша тоқтату a қауіпсіз және өнімді оқу ортасы жою арқылы бұзылған студенттер кәдімгі сыныптардан. Бұл мұғалімдерге сабақты үзіліссіз жалғастырып, бүкіл студенттер қауымына пайдасын тигізеді. Сонымен қатар, мектептегі оқуды тоқтату студенттерді ояту қоңырауы ретінде қызмет ете алады, оларды одан әрі болдырмау үшін оң өзгерістер жасауға ынталандырады. тәртіптік шаралар.
Сайып келгенде, мектептегі оқуды тоқтату жауапкершілікті, өзін-өзі бағалауды және оң мектеп мәдениеті.
Академиялық әсер
Академиялық әсері мектептегі уақытша тоқтату оқушылардың үлгерімі туралы және оқу үлгерімі педагогтар мен әкімшілер арасында үлкен қызығушылық пен алаңдаушылық туғызатын тақырып.
Студенттер мектепте тоқтап қалғанда, олардың оқу тәртібі сәл шатасуы мүмкін. Мынаны елестетіп көріңізші: қызу пікірталастар мен интерактивті сабақтары бар әдеттегі сынып жағдайының орнына ХҒС студенттері күнін басқа жерде өткізуі мүмкін. жалғыз орта. Бұл өзгеріс кейде оларды бұзуы мүмкін академиялық серпін, бұл мектеп жұмысын орындауды біршама қиындатады.
Енді мені қате түсінбеңіз; Мектептегі уақытша тоқтату барлық үміттің жоғалғанын білдірмейді академиялық жетістік. Бұл а соққан сияқты жылдамдықтың соғуы жолда – әрине, ол сізді аздап баяулатуы мүмкін, бірақ шешім мен қолдаудың арқасында жолға қайта оралуға болады.
Мұғалімдер мен мектеп қызметкерлері ХҒС-тағы студенттерді оқумен байланыстыруға көмектесу үшін қажетті материалдармен және қолдаумен қамтамасыз ету үшін жиі жұмыс істейді. Осылайша, студенттер тоқтата тұру кезеңінен шығып, жалғастыра алады танымдық саяхат сенімділікпен және төзімділікпен.
Мінез-құлықты өзгерту
Мектептегі оқуды уақытша тоқтатудағы оқушылар тәртіптік процестің негізгі аспектісі ретінде мінез-құлықтың өзгеруін жиі сезінеді, бұл мектеп ортасындағы мінез-құлықты шешуге және жақсартуға бағытталған. Бұл тәсіл студенттерді жақсы таңдау жасауға және олардың әрекеттерінің әсерін түсінуге бағыттауға бағытталған.
Міне, мінез-құлықты өзгертудің мектептегі уақытша тоқтатуда рөл атқаратын үш жолы:
- Оң күшейту: Жақсы мінез-құлықты мадақтау және марапаттау студенттерге оң таңдау жасаудың пайдасын көруге көмектеседі.
- Ашық үміттер: Нақты нұсқаулар мен күтулерді ұсыну студенттерге олардан не талап етілетінін және қандай мінез-құлық қабылданбайтынын түсінуге көмектеседі.
- Кеңес және нұсқау: Кеңес беру және нұсқаулық сессияларын ұсыну студенттерге өз әрекеттері туралы ойлануға, проблемаларды шешу дағдыларын үйренуге және қиын жағдайларды тиімдірек шешуге арналған стратегияларды дамытуға көмектеседі.
Әлеуметтік даму
әсерлі әлеуметтік даму бағдарламалары кезінде жүзеге асырылды мектептегі уақытша тоқтату тәрбиелей алады тұлға аралық дағдылар және студенттердің әлеуметтік өзара әрекеттестікте оң бағдарлау қабілетін арттыру. Бұл бағдарламалар студенттерге тиімді қарым-қатынас жасауды үйрену үшін құнды мүмкіндіктер береді, қақтығыстарды бейбіт жолмен шешу, және құрдастарымен бірлесіп жұмыс істейді. Қатысу арқылы құрылымдық әрекеттер топтық жұмыс пен эмпатияны дамытатын студенттер әлеуметтік динамика туралы тереңірек түсінігін дамыта алады және өздерінің мектеп қауымдастығы арасында күшті қарым-қатынастар орната алады.
Сонымен қатар, мектептегі уақытша тоқтату студенттерге белсенді тыңдау, ымыраға келу және үйрену үшін платформа бола алады. мәселелерді шешу дағдылары. Арқылы топтық талқылаулар, рөлдік жаттығулар және рефлексиялық журнал жүргізу, студенттер өздерінің мінез-құлқы және оның басқаларға әсері туралы түсінік ала алады. Бұл іс-әрекеттер өзін-өзі тануды ғана емес, сонымен қатар адамның өз әрекеттері үшін жауапкершілік пен жауапкершілік сезімін дамытады.
Сайып келгенде, мектептегі үзіліс кезінде әлеуметтік дамуға назар аудара отырып, тәрбиешілер оқушыларға тәрбиелеуге көмектесе алады. маңызды өмірлік дағдылар бұл оларға сынып ішінде де, одан тыс жерде де пайдалы болады. Бұл бағдарламалар студенттер өз қателерінен сабақ алатын, жеке тұлға ретінде өсетін және өз қауымдастығының эмпатиялық мүшелері бола алатын қолдау ортасын жасайды.
Эмоционалды әл-ауқат
Мектептегі үзіліс кезінде эмоционалдық әл-ауқатқа тәрбиелеу өте маңызды, өйткені ол оқушылардың жалпы дамуы мен мінез-құлқын басқаруда маңызды рөл атқарады. Студенттер ХҒС-қа орналастырылған кезде олардың эмоционалдық жағдайы нәзік болуы мүмкін және осы салада қолдау көрсету өте маңызды.
Міне, мектептегі үзіліс кезінде эмоционалды әл-ауқатты тәрбиелеудің үш негізгі жолы:
- Консультациялық қолдау: Студенттерге кеңес беру қызметтеріне қол жеткізуді ұсыну олардың эмоцияларын басқаруға, мінез-құлқының себептерін түсінуге және қиын жағдайларда күресу стратегияларын дамытуға көмектеседі.
- Зейін жаттығулары: Терең тыныс алу жаттығулары немесе басқарылатын медитация сияқты зейін әрекеттерін енгізу студенттерге стрессті басқаруға, назар аударуды жақсартуға және өзін-өзі тануға көмектеседі.
- Оң күшейту: Студенттерді қаншалықты кішкентай болса да, жағымды мінез-құлық танытқаны үшін тану және мадақтау олардың өзін-өзі бағалауын және болашақта жақсы таңдау жасауға мотивациясын арттырады.
ХҒС кемшіліктері
Мектептегі уақытша тоқтатудың (ISS) жағымсыз жақтарын қарастыру үшін бір сәтке тоқталайық.
Бастапқыда кәдімгі сабақтардан шығарылғанда, мүмкін теріс әсер студенттер маңызды сабақтарды жіберіп, артта қалуы мүмкін болғандықтан, академиялық пәндер бойынша.
Сонымен қатар, әлеуметтік оқшаулау және ХҒС-пен байланысты стигма одан әрі мектеп қауымдастығынан алшақтау және ажырау сезімін тудыруы мүмкін.
Академиктерге теріс әсер ету
Өмір сүру мектептегі уақытша тоқтату жиі а әкеледі оқу үлгерімінің төмендеуі тұрақты сыныптық оқытудың бұзылуына байланысты және дереу қол жеткізудің болмауы білім беру ресурстарына. Студенттер ХҒС-да оқшауланғанда, олар мұғалімдермен және құрдастарымен құнды қарым-қатынасты жіберіп алады, бұл жаңа ұғымдарды түсінуді және сұрақтар қоюды қиындатады. The ХҒС-та өткізілген шектеулі уақыт әкелуі де мүмкін аяқталмаған тапсырмалар немесе асығыс жұмыс, олардың оқу тәжірибесінің сапасына әсер етеді.
Шектеулі нұсқау:
Мұғалімдердің толық басшылығынсыз студенттер сабақтың қарқынына ілесе алмай, оқудан артта қалуы мүмкін.
Ресурстардың жетіспеушілігі:
Мектеп кітапханасынан, технологиядан және басқа білім беру құралдарынан алыс болу студенттерге зерттеулер жүргізуге немесе тапсырмалар үшін қажетті материалдарға қол жеткізуге кедергі келтіруі мүмкін.
Көмек іздеудің қиындығы:
ХҒС-те студенттер академиялық қиындықтарға тап болған кезде мұғалімдерден түсініктеме немесе көмек сұрау қиын болуы мүмкін, бұл олардың оқу сапарында қолдаудың болмауына әкеледі.
Әлеуметтік оқшаулану және стигма
Мектептегі оқуды тоқтатумен байланысты әлеуметтік оқшаулану және стигма оқушылардың эмоционалдық әл-ауқаты мен әлеуметтік дамуына айтарлықтай әсер етуі мүмкін. Құрбыларынан бөлініп, «қиындық тудырушы» деп таңбалану студенттердің өзін жалғыз сезінуіне, ұялуына және түсінбеуіне әкелуі мүмкін. Мынаны елестетіңіз: сіз бөлмеде жалғыз отырсыз, ал достарыңыз бірге күліп, оқып жатыр. Көңілді сценарий емес, солай ма? Бұл шеттету сезімі өзін-өзі бағалауды төмендетеді және салауатты әлеуметтік дағдыларды дамытуға кедергі келтіруі мүмкін. Бұл қаладағы ең керемет кешке шақырылмаған жалғыз адам сияқты.
ХҒС-тағы әлеуметтік оқшаулану мен стигманың салдарын талдап көрейік:
| ХҒС-тағы әлеуметтік оқшауланудың және стигманың әсері | сипаттамасы |
|---|---|
| Эмоциялық әсер | Студенттер өздерін жалғыз сезінуі және түсінбеулері мүмкін. |
| Әлеуметтік даму | Салауатты әлеуметтік дағдыларды дамытуға кедергі болуы мүмкін. |
| Өзін-өзі бағалау | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы төмендеуі мүмкін. |
| Құрдастар арасындағы қарым-қатынас | Құрдастарымен қарым-қатынастар шиеленісіп кетуі мүмкін. |
| Академиялық көрсеткіштер | Мектеп жұмысына назар аудару әсер етуі мүмкін. |
Мектеп климатына әсері
Мектепішілік үзілістерді тексеру күнделікті әрекеттердің әдеттегі ағымын және студенттер мен қызметкерлер арасындағы өзара әрекеттесуді бұзу арқылы жалпы мектеп климатына айтарлықтай әсер етуі мүмкін. Бұл бұзылу мектеп қабырғасындағы атмосфераны қалыптастыратын әртүрлі оң және теріс салдарға әкелуі мүмкін.
Мектептегі уақытша тоқтатулар мектеп климатына қалай әсер ететінін қарастырайық:
- Сынып динамикасының бұзылуы: Студенттер әдеттегі сабақтардан шығарылған кезде, сынып ішіндегі динамика өзгеріп, мұғалімдер мен студенттер арасындағы, сондай-ақ құрдастар арасындағы қарым-қатынасқа әсер етуі мүмкін.
- Шиеленіс пен мазасыздықты тудыру: Оқушылардың мектепішілік үзілістерге қызмет ететіндігі туралы білім оқушылар ұжымы арасында шиеленіс пен мазасыздық атмосферасын тудырып, мектептің әдеттегі көңілді атмосферасын өзгерте алады.
- Рефлексия және өсу мүмкіндігі: Екінші жағынан, мектептегі уақытша тоқтату оқушыларға өздерінің іс-әрекеттері мен мінез-құлқы туралы ойлауға мүмкіндік береді, бұл мектеп қауымдастығында тұлғалық өсу мен дамуды ынталандырады.
Бұл факторлар мұндай тәртіптік шаралардың салдарын мұқият қарастырудың маңыздылығына баса назар аудара отырып, мектептегі оқуды тоқтатудың жалпы мектеп климатына елеулі әсерін көрсетеді.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
Мектептегі оқуды тоқтату колледжге қабылдауға әсер ете ме?
Мектептегі оқуды уақытша тоқтату колледжге түсуге әсер етуі мүмкін, себебі ол студенттің тәртіптік жазбасының бір бөлігіне айналады. Қабылдау комиссиялары өтініштерді бағалау кезінде мінез-құлық үлгілері мен тәртіпті қарастыруы мүмкін, бұл студенттің қабылдау мүмкіндігіне әсер етуі мүмкін.
ХҒС студент пен мұғалімнің қарым-қатынасына қалай әсер етеді?
Мектептегі оқуды тоқтату қашықтықты және ықтимал түсініспеушіліктерді тудыру арқылы оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынасты нашарлатуы мүмкін. Студенттер сенім мен қарым-қатынасқа әсер ететін оқшауланған немесе әділетсіз бағалануы мүмкін. Қолдау ортасы мен анық байланыс арналарын құру осы қиындықтарды азайтуға көмектеседі.
ХҒС сабақтан бас тартудың артуына әкелуі мүмкін бе?
Мектептегі оқуды уақытша тоқтату (МБС) сабаққа бармау деңгейінің артуына ықпал етуі мүмкін, өйткені тәртіптік шараларға ұшыраған оқушылар өзін шеттетілген немесе мектеп қауымдастығымен байланысы үзілгендей сезінуі мүмкін, бұл олардың ХҒС салдарын болдырмау үшін мектепті жиі өткізіп жіберуіне әкеледі.
Iss кезінде қандай қолдау көрсетіледі?
Мектепішілік тоқтата тұру (ISS) кезінде студенттер ХҒС жетекшілерінен бақылау, тапсырмаларға қол жеткізу және нұсқаулар алады. Олардың мінез-құлқын талқылауға, дағдыларды жақсарту бойынша жұмыс істеуге және жолда қалу үшін академиялық қолдау алуға мүмкіндік болуы мүмкін.
ХҒС негізгі мінез-құлық мәселелерін шеше ме?
Мектептегі уақытша тоқтату рефлексияға және қайта бағыттауға мүмкіндік беретін мінез-құлық мәселелерін шешуге арналған құрылымдық ортаны ұсына алады. Дегенмен, негізгі мәселелерге мұқият қолдау болмаса, ол проблемалық мінез-құлықтың негізгі себептерін толығымен шеше алмайды.
қорытынды
Жинақтау, мектептегі уақытша тоқтату студенттерге академиялық, мінез-құлық, әлеуметтік және эмоционалдық тұрғыдан көмектесуде оның артықшылықтары бар. Дегенмен, ол да болуы мүмкін теріс әсерлері жалпы мектеп климаты туралы.
Артықшылықтары мен кемшіліктерін мұқият өлшеп, а кепілдік беру үшін тәртіптің балама әдістерін қарастыру өте маңызды жағымды оқу ортасы барлық студенттер үшін.
Оқушылардың жетістіктеріне қолдау көрсету және позитивті мектеп қауымдастығын дамыту үшін әртүрлі стратегияларды зерттеуді жалғастырайық.